Живые и мертвые: Охота на детей началась!

Живые и мертвые

(источник статьи: http://voinru.com/2015/12/19/zhivyie-i-mertvyie/)
В современном мире атака на общество начинается с информационной атаки. Самые беззащитные в информационной войне – дети. Потому на них легче всего охотиться и информационной атаке они подвергаются в первую очередь.

Опишем технологию информационной войны против ДЕТЕЙ дошкольного возраста – атак, разрушающих их личность.

Приведенные ниже исследования провели профессиональные психологи и рассказали нам как происходит разрушающая личность человека информационная атака на детей дошкольного возраста:

“Мы посетили несколько магазинов детских игрушек – живых и мертвых, включая центральный Детский Мир, и решили поделиться впечатлениями от погружения в мир современного детства.

Выросшие в своё время на добрых солнечных игрушках, мы были неприятно удивлены тем, что в глаза бросались уродцы и куклы с откровенно глупым выражением лица, и цветом, напоминающим кал,  а также – непонятные существа, которые у нормального человека вызывали откровенное отвращение и желание вымыть руки после них. Проблемы, связанные с куклами, типа «Барби» или «Братц» не только в том, что они крайне агрессивно и вызывающе выглядят, но и также в том, что они подменяют наполненную фантазией детскую игру, примитивным чисто внешним позерством.

Дело в том, что если в игре присутствуют четко фиксированные образы, как в этих куклах  то происходит блокирование фантазии ребенка, игра заменяется манипулированием – кукла сама навязывает – что с ней делать.

При этом Многие куклы обладают взрослыми формами, губы открыты и похотливы. К чему это приводит? А приводит к тому, что выражение лица, манера поведения, образ – копируются детьми автоматически, выражение лица куклы записывается в сознание ребенка как гипнотическое внушение, а образы куклы становятся его натурой.

Многие куклы несут образы негативного разрушающего личность характера, такие, как отчаяние, тоска, обида, презрение, надутость, напыщенность, позерство, надменность, образ отстраненности от внешнего мира, могильно-апокалиптические настроения.

Эти образы и настроения передаются от игрушки к человеку.

Немаловажное значение имеет цвет. Он также подбирается определенным образом и оказывает сильное воздействие на психику человека.

Не лучше зрелище представляют собой многие из мультфильмов для детей, которые воздействуют сильнее кукол через пластику, динамику, звук, поведение. Кроме того, мультфильмы передают “поведенческие штампы” – как вести себя в той или иной ситуации, как реагировать. Поэтому они оказывают очень сильное влияние.

Изображаемая в существа женского пола потеряли признаки своего женского – они наделены атрибутами гнева и жестокости. Они наделены признаками мужского пола, либо представляют собой бесполых существ, с которым ребенок себя полностью идентифицирует, играясь с ними.

Омужествление женщины приводит к угасанию функций продолжения рода.

Однако, одновременно с этим, на ребенка, не без злого умысла, воздействуют образами кукол эротического исполнения с томным взглядом изнемогающих от полового влечения, например, таких. … подталкивая, таким образом, их в детскую проституцию, растормаживая раньше времен их половую сферу. Хотя это – колелкционные куклы, но сексуальный кукольный ширпотреб – лучше здесь не демонстрировать.

Детям нужна царевна из детской мечты игрушка для общения с нею и подражания, игрушка, через которые ребенок может посмотреть на себя со стороны, через которую познает мир, а не тот бред, который им предлагают в качестве игрушек: секс-символов, отвратительных уродцев и страшилищ, отвратительного цвета и формы, кукол со специально сделанным откровенно глупым выражением лица, вызывающим панический страх, включая страх перед материнством, разрушающих самоидентификацию и личность ребенка, его эстетические вкусы, развитие, восприятие гармонии, пропорций, баланса, ощущение красивого и некрасивого, правильного и неправильного.

Но вместо этого, им предлагают игрушки, призваные воспитывать агрессивных садистов и насильников:

Надо полагать, что по мнению их создателей, людей, игравших ими, не минуют тюрьма и одиночная камера смертника.

А потом заканчивается детство, и появляется человек, выросший в окружении уродов, с дурным вкусом, нездоровой психикой. Такому человеку будет нравиться всё уродливое, отвратительное и противоестественное, будет тянуть к мерзостям, таким знакомым с детства. Жизнь его будет такой же уродливой – всё взаимосвязано. Уродливое и противоестественное ему будет нравится.

        

А это – игрушки нормального общества людей:

А потом его мозг продолжат калечить в школе:

Удивленный неестественным поведением своей шестилетней дочери, один из отцов, решил узнать причины этому, для чего отправился в школу, дабы ознакомиться с её программой обучения. Открыв первую книжку, он прочел:
“Однажды маленькая зеленая мышка запрыгнула вслед за тигром на желтый самолет. Самолет в воздухе превратился в большую красную птицу, а мышка – в голубую тыкву. Тыква упала на землю, и семечки проросли и стали горшками и мисками. Ля-ля-ля.”

И такие рассказы в ней следовали один за другим. Многие рассказы были, по сути, бессмысленным винегретом из слов. В них отсутствовало что-либо, способное вызвать интерес, логическая и временная связность, зато часто присутствовала некого вида анти-рациональность. По сути своей, это был шизофренический бред.

Эти рассказы и вопросы к ним требовали от ученика отключить работу интеллекта, исключить попытки понять смысл происходящего, реализовать импульс естественного любопытства.

Далее следовали вопросы на закрепление материала:
1) Какого цвета была мышка?
2) Почему мыши превращаются в тыквы?
3) Как прорастают семена?

Хорошо ли заставлять детей отвечать на глупые вопросы или те, у которых нет ответа?

Как результат этому, двое подростков во дворе участвуют в саморазрушительных действиях (иными словами – бытовой суицид, который в обществе является обычным делом и проявляется на всех уровнях). Я спросил этих молодых людей почему они ведут себя так, что это причиняет боль им сами и их родителям. Они загадочно улыбнулись и заявили, что не знают. Может быть то, что ими движет, и есть та иррациональность, впитанная из таких книг и учебников, по сути своей – наведенная шизофрения, внешнее зомбирование.

А что происходит в классах более старших? А происходит следующее:

Естественные науки излагаются без применения систематизации, а с помощью эмпирического наблюдения за непосредственной окружающей средой. Систематизация здесь даже рассматривается как нежелательный и опасный подход. Как сказано в инструкции Министерства, «учитель должен стараться отвлечь учащихся от систематического наблюдения. Вместо статического и фрагментарного метода изучения «природы, разделенной на дисциплинарные срезы», предпочтителен эволюционный метод изучения живого существа или природной среды в их постоянной изменчивости»… Это псевдоконкретное преподавание позволяет, измышляя тему, устранять барьеры, которые в школе разделяют дисциплины. Тем самым обучению придается видимость единства, играющая крайне негативную роль. В одном классе целый месяц проходили лошадь: ее биологию, наблюдения в натуре с посещением конюшни, на уроке лепки и рисования, воспевая ее в диктанте и сочинении».
На деле эта якобы «приближающая к жизни конкретность» является фиктивной. Темы для изучения тщательно выбираются таким образом, чтобы оглупить обучаемых, углубить пропасть, отделяющую школу от реальной трудовой и социальной жизни.

В более старших классах, вместо нужных для человека знаний, его голову забивают абстрактным инфо-мусором. Например, на уроке химии, вместо того, что дать человеку действительно нужные знания относительно окружающих его в жизни химических веществ, рассказывают об абстрактных реакциях, валентности, формулах изобутилов-метилов и заставляют заучивать прочую абстракцию, совершенно оторванную от жизни. И забиваем мозги откровенным инфомусором -включаем “новости” и как загипнотизирванные кролики каждый день слушаем одно и то-же: “Там упал самолет… Там – наводнение… Ветер поднял юбку Распутиной… Киркоров запинал телеведущую… Умер предсказатель-осминог… Собаке Путина придумали имя…”

И вся загружаемая информация – том же ключе – на ни о чем и никак не может быть использована в жизни и какой-либо деятельности. Информации поступает много, очень много. Она бесполезная, мусорная. Она занимает место и отвлекает внимание. Наступает информационный перегруз. Возможности каждого человека по работе с информацией ограничены. И даже если человек, получающий такую информацию, возьмет книгу и начнет её читать, он ничего не поймет из ней и не запомнит.

Далее такие люди завершают обучения и начинают свою взрослую жизнь. Как? А так.

Безэмоционально, безответственно человекоподобно. Либо наоборот – истерично, безрассудно, и опять же – безответственно.

Отличительные черты этих особей: на все события и явления они реагируют одинаково. Ничто не может заставить их изменить свой ровный, без эмоциональный тон речи и всегда одинаковый, спокойный и равнодушный взгляд. Внешне, они производят впечатление застенчивых людей. На самом же деле, они просто безразличны ко всему окружающему миру. Они не говорят, о чем думают, потому что они не думают. У них, конечно, есть свои мысли, мечты, желания. Но почти полностью отсутствует логика мышления и ассоциативная связь. Их ежедневная речь состоит из 200 – 250 слов или 50 – 60 фраз и предложений, большинство из которых они выучили по ежедневно повторяющимся телевизионным шоу.

C ними опасно вступать в эмоциональный, словесный, физический контакт, потому что они непредсказуемы.

Их охотно берут в армию. Многие и них становятся хорошими солдатами. Лишенные инстинкта самосохранения, они смело идут в атаку. Лишенные чувства боли, они делают больно другим.

Их жилье напоминает помойку, свалку…. Самое чистое место в их домах – это кухня, в которой, отродясь, не пахло едой. Их кухня – «Макдональдз», «КФС» (Kentucky Fried Chicken) и тому подобные заведения быстрого питания.

К сожалению, подавляющее большинство образовательных учреждений выпускают специалистов с интеллектом пса, и чудо, если кто-то, преодолевая установленные системой преграды, поднимается в своем понимании выше обозначенного системой уровня. Хотя многие специалисты при этом имеют отработанный дикторский голос, внешность Ален Делона, сражающую на повал харизму, знают пару законов и имеют некоторое представление о счете, но большинство из них не понимают ничего из того, что касается их жизни в обществе и жизни общества – т.е. не знают основного и главного!

Итак, проведена имитация обучения…

Что собой представляет обученный таким образом человек? На что он способен?

В голове у них “каша” с отсутствием и намеков на системность знаний, отсутствует цельная картина мира, понимание причинно-следственных связей, способность размышлять. И мы могли убедиьтся, как эта “каша знаний” при малейших трудностях рассыпалась на отдельные крупинки.

Они не имеют своего мнения, поскольку его у них просто нет.

Они путают причины и следствия, и не способны понять причины элементарных вещей, спрогнозировать события хотя бы на четверть шага вперед, поэтому все их действия нелепы, глупы, неадекватны, безответственны. По сути своей, это – человекоподобные механизмы, делающие то, что им говорят. Да и то, что им говорят, делают с ужасной халтурой.

Они не реагируют ни на что, потому, что не думают, не способны думать, делать выводы. Они способны лишь нажимать “кнопку”, которую им скажут нажимать, но это слишком мало в современном бизнесе. Поэтому пользы от них, практически, никакой.

Они плохо ориентируются во времени, не способны планировать, поэтому всё, к чему они прикасаются, превращается в «навоз».

Они не разбираются в сути человеческих, трудовых и бытовых отношений. Поэтому они – никудышные управленцы, плохие работники из-за их отключенного мозга.

Они – лояльны…. с виду… как будто. Но их лояльность, скорее, является проявлением их дремучей глупости, безынициативности, абсолютного равнодушия ко всему. Они не имеют своего мнения – их мнение формируется введенными извне установками. Они внушаемы и всему верят. Особенно верят они всему, что говорят в телевизоре. Они не способны анализировать сами и принимать решения, поэтому они, фактически,– биологические роботы, программируемые извне. Поэтому на них нельзя положиться – они ненадежны. С ними невозможно сотрудничать – их любой перепрограммирует против вас на 5 секунд – у них нет собственного мнения, собственной соображаловки – их мнение, поступки формируется, исключительно, внешним окружением. Им можно только приказывать, угрожать, заставлять силой. Они предадут Вас при первой же возможности. Они, конечно, могут быть патриотами, но патриотизм их всегда проявляется в форме быдло-патриотизма. «Быдло-партиотизма» – это «патриотизм балалаек и пьяных слез»… откуда он возьмется, если система формирует озлобленных, жестоких, беспринципных людей, делая всё для искоренения этого самого патриотизма (синоним – “лояльность”), поэтому патриотизм меняется на его имитацию. Имитация иногда получается вполне успешной. Поэтому, такие люди не только НЕнадежны, но и чрезвычайно опасны.

Они не понимают – что происходит вокруг них. А когда, вдруг, до них что-то доходит, тогда они начинают реагировать, принимать решения и действовать, но они действуют при этом бездумно, безответственно, нелогично, безрассудно, глупо. Либо они  тихо протестуют (панки, эмо, готы), саботируют (чаще всего), при этом их протест напоминает протест мышей против кошек, выражаемый в форме завязывания мышами хвостов в форме бантиков и перемещения задом-наперед… котам же глубоко наплевать на это.

Описанное, в частности, хорошо объясняет причины «долгого запрягания» и «быстрой езды», о чем повторяет Задорнов, и русских бунтов, бессмысленных, бездумных, беспощадных, о которых писал, по-моему, Радищев, и которые никто не может понять, а здесь всё понятно.

Получается, что природа долготерпения становится понятной. По сути, это – пороховая бочка, способная в любой момент взорваться. Взрывоопасная ситуация, явно, отвечает интересам врагов России.

Технологии манипулирования

Далее немного о технологиях манипулирования, которые необходимо знать руководителю.

Вообще, практически каждым можно манипулировать. Весь вопрос в используемых технологиях. Самая простая и универсальная технология такова – чтобы человека или группу людей заставить что-либо делать, надо провести его/её через несколько фаз – в одно касание многие такие задачи не решаются:

Первая фаза – размораживание и доведение до состояния психологической аморфности (убирание хребта, сломать, растоптать) – обществом, к примеру, эта стадия уже давно пройдена, ведь у нас в обществе происходят изменения.

Вторая фаза – дезориентации – (убирание ориентиров, маяков, фундамента) – обществом также давно пройдена.

Третья – фаза сенсорной депривации и сенсорной перегрузки (изоляция от сигналов из сферы культуры и сенсорная перегрузка криминальной информацией, особенно зрительного ряда) – сейчас мы целиком в ней и уже прошли.

Следующая фаза – физическое манипулирование с переводом информационной реальности (предыдущая фаза) в физическую (иными, словами, если сегодня на ТВ Вы каждый день видите убийства и расчлененку, то завтра будете жить в этой реальности и воспринимать её как “НОРМАЛЬНОЙ” и вполне естественной) с фиксацией и дальнейшей поддержкой нового состояния (фаза «замораживание»), т.е. чтобы трупы не исчезали с улиц надолго.

Так из человека, или группы людей можно сделать патриота или раба, или зомби, или убийцу, или маньяка – кого или чего угодно.

Без знания этой технологии и активного внутреннего противостояния, Вас (как и любого другого) можно превратить в кого угодно, в овощ, независимо от первоначального состояния. Возможно, Вас ни раз заставляли таким образом делать что-то, что Вы не сделали бы по своей воле.